MANILA, Filipinas – Filipinas continúa teniendo estudiantes de quinto grado que muestran "muy baja competencia" en lectura y matemáticas, según un programa de evaluación de aprendizaje realizado en el Sudeste Asiático (SEA).

Según las Métricas de Aprendizaje Primario del SEA 2024 (SEA-PLM) realizadas por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y la Organización de Ministros de Educación del Sudeste Asiático (SEAMEO), el 27% de los estudiantes de quinto grado en Filipinas tienen "muy baja competencia" en lectura, y el 16% también tiene "muy baja competencia" en matemáticas.

En lectura, el 27% de los estudiantes de quinto grado estaban en la Banda de Competencia 2 o inferior, lo que indica que los estudiantes en esta banda – y posiblemente por debajo – "típicamente pueden relacionar 1 de 4 palabras dadas con una ilustración de un objeto, lugar o símbolo familiar, donde la tarea es simple, directa y repetitiva."

Los porcentajes restantes en alfabetización lectora son:

• 25% en la Banda de Competencia 3: los estudiantes pueden leer con fluidez una variedad de textos cotidianos y comienzan a comprender su significado
• 21% en la Banda de Competencia 4: los estudiantes pueden entender textos simples
• 13% en la Banda de Competencia 5: los estudiantes pueden hacer conexiones para entender ideas clave
• 14% en la Banda de Competencia 6 y superior: los estudiantes pueden entender textos con estructuras familiares y manejar información competitiva

En comparación con el registro de 2019, el 27% también estaba en la Banda de Competencia 2 o inferior; 29% en la Banda 3; 22% en la Banda 4; 12% en la Banda 5; y 10% en la Banda 6 y superior.

"En Filipinas, la proporción de estudiantes en las bandas superiores aumentó mientras que la proporción en las bandas más bajas se mantuvo sin cambios, lo que indica una mayor dispersión de puntuaciones y sugiere una mayor desigualdad en las oportunidades de aprendizaje", mostró el informe.

En matemáticas, el 16% de los estudiantes de quinto grado del país estaban en la Banda de Competencia 2 o inferior, lo que significa que "algunos niños podrían ser capaces de sumar números de un solo dígito; otros solo podrían contar una pequeña colección de objetos o reconocer números".

Los siguientes son otros porcentajes en alfabetización matemática:

• 17% en la Banda de Competencia 3: los estudiantes pueden entender el valor posicional y las escalas de medición
• 21% en la Banda de Competencia 4: los estudiantes pueden aplicar propiedades numéricas y unidades de medida
• 20% en la Banda de Competencia 5: los estudiantes pueden resolver problemas aritméticos con fluidez
• 14% en la Banda de Competencia 6: los estudiantes pueden realizar operaciones matemáticas, incluso con fracciones, e interpretar tablas y gráficos
• 8% en la Banda de Competencia 7: los estudiantes pueden aplicar fracciones y porcentajes y analizar representaciones de datos
• 3% en la Banda de Competencia 8: los estudiantes pueden pensar multiplicativamente y convertir entre unidades
• Menos del 2% en la Banda de Competencia 9 y superior: los estudiantes pueden razonar sobre triángulos y resolver problemas utilizando distribuciones de frecuencia.

Basado en la alfabetización matemática de 2019, el 18% estaba en la Banda 2; 23% en la Banda 3; 24% en la Banda 4; 18% en la Banda 5; 11% en la Banda 6; 5% en la Banda 7; menos del 2% cada uno en la Banda 8 y la Banda 9 y superior.

"En dos países (Laos y Filipinas) el rendimiento promedio aumentó, con casi ningún cambio en la proporción de estudiantes con bajo rendimiento entre las cohortes de 2019 y 2024", señaló el informe.

El SEA-PLM también verificó si los estudiantes de quinto grado en las bandas inferiores tenían dificultades solo con la lectura, solo con las matemáticas, o en ambos dominios.

Las cifras mostraron que el 14% tiene "muy baja competencia" solo en lectura, el 2% solo en matemáticas, y el 13% en ambas, lectura y matemáticas.

El informe indicó que entre los factores que afectan la alfabetización se incluyen el estatus socioeconómico, el trasfondo lingüístico, la ubicación de la escuela y la disponibilidad de libros de texto.

Además de Filipinas, el informe SEA-PLM también analizó la alfabetización en lectura y matemáticas de Camboya, Laos, Malasia, Myanmar y Vietnam.

En toda la región, los datos mostraron un "progreso mixto" en el que "las habilidades de lectura se han estancado" mientras que las habilidades matemáticas "han mejorado". – Rappler.com